4月13日，《中国教育报》头版“数字教育 引领未来·一线见闻”栏目刊登《浙江树人学院以“智慧高教”撬动教学改革——“引建结合”辟出一片“新天地”》一文。文章指出，我校高教平台在2022年3月上线，已成为学生自主学习、教师授课、学校教学方式升级的重要途径，学校投入建设了50多个智慧教室，目前正借助平台探索教考分离考核、实习期线上学分选修等改革。其中我院教师周昊教授主持建设“高等数学”等线上课程事迹被关注、报道。

浙江树人学院以“智慧高教”撬动教学改革——

“引建结合”辟出一片“新天地”

本报记者 蒋亦丰 李萍 韩晓萌 通讯员 曾晓江

近日，在备战一年一度的“挑战杯”浙江省赛时，浙江树人学院学生金子博登录国家高等教育智慧教育平台（以下简称“高教平台”），熟练地点击创客平台模块，开始学习“大学生创新创业”课程中的“誊写商业计划书”章节。

“课堂上，老师用平台资源授课，课下我们也可以‘开小灶’。”金子博说，高教平台课程内容涵盖了创业理论、创业模拟、创业实践等知识，成为他所在创业小组的“线上导师”。

在浙江树人学院，愿用善用巧用高教平台正成为学校师生的日常习惯。“高教平台在2022年3月上线，当时我们正在深化本科教学改革，新平台的出现解了教学方式升级转型的燃眉之急。”学校副校长陈新民说。

浙江树人学院有两个校区，前期投入建设了50多个智慧教室、虚拟仿真实验室。硬件升级了软件必须得跟上，但如何建设高质量课程资源、如何将线上线下教学有机结合等难题不断冒出来。有的教师在智慧教室里尝试使用高教平台，编制线上线下融合的知识图谱，将平台资源活学活用。

以“建筑制图及阴影透视”这门课为例，教师赵欣课前会在课程平台上传一些新的知识点和学习资料，学生利用平台丰富的资源提前预习。课堂上，她专门设计了一个互动环节“大家来找茬”——让学生现场制图，拍照上传到智慧平台课程互动模块。“过去讲到层次丰富的建筑阴影部分，我要扯着嗓门讲很多遍学生才会明白。有了这个互动模块，学生能一目了然。”

为了鼓励支持教师用好平台，学院出台规定，设立专项资金，引导教师通过“引建结合”的方式，借助高教平台内超星泛雅、智慧树等资源，完成线上教学课程建设。教师平时也会在平台上留一些作业，甚至有的期中考试、期末考试也是在线上完成。

两年来，共有730多名教师利用平台开发了1129门课程，上线题目数量近130万条。一堂堂高质量的数字化课程被“请进”教室，更激发教师推出一节节数字化课程“走出”浙江。

教师周昊主持建设的“高等数学”“线性代数”课程累计收获访问量近1000万次，互动次数近9万次，参与选课的近万名学生来自全国近千所高校。不久前，学校“药用生物学”课程通过智慧树平台，实现跨越4700公里的“慕课西行”。“课堂内容丰富，知识点浅显易懂，能够有效提升东西部高校同频教学教研的效率。”新疆塔里木大学教师李海文说，通过屏幕，他们与树人学院师生实现了同步实验、同堂交流。

据统计，浙江树人学院使用高教平台累计近3万名学生，访问量742万余人次，互动总数33万余人次。不仅课堂丰富起来，该校还借助平台探索教考分离考核、实习期线上学分选修等改革。眼下的实习季，参加校外实习的学生无须返回学校，就可在线选择400多门平台上的网络课程，完成学习就能拿学分，受到在岗实习和已就业毕业生的一致好评。